院校合作模式介绍
院校合作模式介绍
（一）共建特色专业
校企双方共建特色专业，以职业能力培养为主线，甲乙双方通过共同制订人才培养方案、构建课程体系、推进课程和教材建设、推动师资队伍建设、共建校内和校外实训基地，提高人才培养质量。并采取“四段式”模式进行人才培养，即基础能力、专项技能、核心技能、综合能力四个阶段。甲方负责完成基础能力、专项技能的培养；乙方负责核心技能培养，并采用岗前实训、职业素质训练提高学生综合能力，并负责学生的顶岗实习和就业推荐。
合作契机与目的：
人才培养方案制订
课程体系设置与改革
教学大纲的确立
师资队伍培养
实训基地建设
就业率和就业质量保障
院系美誉度提升
（二）共建校内/校外实训基地、委托实训
甲乙双方共建校内/校外实训基地，开展计算机相关专业学生“小学期”和岗前实训工作。相关组织方式包括：
1、利用行政和半行政的结合方式（可采取“课程互认”、“学分捆绑”等方式）全面开展实训工作
（1）课程互认
各院校结合本校专业开展的情况，双方共建校内或校外实训基地，将学校部分核心专业课的实践环节和岗前实训内容完全采用中科院计算所培训中心实训体系内容，学生参加实训基地的实战项目开发结束后，项目成果评审成绩可作为该专业必修实践环节成绩。
合作契机与目的：
提高学校教学质量，提高教学水平；
提高学生实践动手能力，增强就业优势；
积累实战项目开发经验，提高学生的市场竞争优势；
提高本专业学生就业率和就业质量；
课程互认可以帮助学校提高经济收益。
2、校内组织学生自愿参加实训
在教育主管部门的指导下，通过多年的教学实践，部分优秀院校，在专业课程的设置改革和师资队伍建设方面取得很好的成绩，学生在校期间学习到前沿技术和具备一定的实践能力，因此，在此情况下，校方可引进中科院计算所培训中心实训体系，作为学生岗前实战能力和职业素质提升的强化课程。校方负责引进和推荐，并组织学生听取相关的实训说明会。让学生可自愿选择。
合作契机和目的：
专业课程系统化学习
提高实际动手能力、积累项目经验
提供就业率和就业质量
（三）师资培训
师资培训可分为两种类型。分为普及型课程和专业型课程，普及型课程主要是以提高院校教师教育技术水平为主的培训班；专业型课程主要是针对计算机相关专业教师为主定制开设的专业性较强的培训课程。
普及型课程有：
高校多媒体课件制作
高校教师办公软件初级/高级操作
专业型课程有：
高校软件工程专业项目实训指导
高校J2EE Web组件与框架开发技术师资研习班
高校嵌入式3G师资培训班
高校.Net架构与C#开发技术师资培训班
高校艺术设计专业实训教学研习班
（四）讲座
高校的在校生在对于新技术的了解掌握以及对于最新技术、人才需求的动态趋势了解上往往有所延迟，这在很大程度上影响了学生对于个人职业规划的制定以及就业目标的规划，为了让广大高校师生能及时的了解软件行业发展趋势，了解国内外最新技术资讯；了解软件行业国际标准，开阔视野。增强师生的核心竞争力。中科院计算所培训中心将不定期的邀请国内外业内专家进入高校校园举办软件工程系列专题讲座以及职业素质专题课程讲座，帮助高校师生全方面的提升对于对于软件行业对于软件工作岗位的深入了解。
针对高校师生对于最新趋势了解的不同方向，培训中心也是提出了不同方向的主题讲座，力争全方位的提高高校师生对于当前社会IT行业的发展以及需求。
